探索教育團隊

這篇新聞報導為大愛電視所報導的《台南慈小宿營 小遊戲大探索》（影片連結：https://youtu.be/bPsmfr1kWho）。

一、 新聞報導重點整理

1. 活動概況：台南慈濟小學為五年級學童舉辦了為期兩天一夜的宿營活動（探索童樂會 Super 挑戰）[00:22]。
2. 探索遊戲與團隊溝通：
   • 學童透過「泡泡龍(夾氣球移動)」、「工作接龍(接力運球)」等體驗式遊戲進行團隊合作 [00:03], [00:30]。
   • 過程中學生學習如何掌控力道、相互溝通與調整步調，避免過度急躁 [00:16], [00:40]。
3. 生活獨立與常規培養：
   • 許多學童是第一次離開家進行獨立生活體驗 [00:47]。
   • 活動內容包含打理個人生活、打掃環境（如刷洗便器）以及自行打飯用餐 [00:43], [00:57]。
4. 多元學習與創作總結：
   • 結合品格、生活、人文與知識教育 [00:58]。
   • 活動最後，學生採集大自然的落葉與樹枝創作畫作，記錄這兩天的學習收穫與感受 [01:03]。

二、 活動在教育上的特色與意義

1. 體驗式學習（體驗—反思—內化）

• 特色：不透過傳統單向講授，而是引導學生在遊戲中遇到挫折（例如氣球過緊爆掉或太鬆掉落）[00:11]。
• 教育意義：志工與老師引導學生思考「人與人之間該用什麼連結」[00:17]，讓孩子自主說出「愛」、「包容」與「溝通」[00:20]。將實體遊戲的經驗提升至情緒管理與人際交往的內化智慧 [00:27]。

2. 培養獨立自主與生活基本能力

• 特色：提供離家宿營的環境，將生活常規（如打掃、盛飯、整理睡袋）納入學習課程 [00:45]。
• 教育意義：協助學童跨出舒適圈，學習自我照顧與自我管理，奠定獨立生活能力與責任感 [00:55]。

3. 團隊合作與溝通表達

• 特色：多數任務需全組通力合作才能完成 [00:00]。
• 教育意義：教導孩子「不能只顧自己太衝，要配合大家步調」[00:40]，在團隊衝突或困境中學習傾聽、協調與包容。

4. 人文關懷與美感素養

• 特色：融入大自然素材創作與環境清潔 [00:57], [01:03]。
• 教育意義：養成感恩身邊環境與自然萬物的態度，讓教育不只局限於課本知識，更具備生活美感與品格涵養 [00:58]。

至於這，是要孩子，學習獨立，探索內心。台南慈濟高中國小部，安排探索遊戲，其中一個挑戰，是要學生夜宿學校。

探索遊戲開始，每一隊的口令，都不一樣，但各個一樣專注。

台南慈小學生 黃郁涵：「後面會鬆掉，(靠)前面太緊 又怕氣球會爆掉，(那你們怎麼克服它) 一起溝通。」

慈濟志工 高明智：「人跟人之間用氣球連結，那真實世界用什麼連結，他們有人說用愛 有人就說是包容，有人就說什麼，孩子都會講很多答案，這答案是他透過遊戲學習的。」

在遊戲中發現問題，透過溝通找到方法，渴望達成目標的心，吸引孩子往內心探索。

台南慈小學生 林楷恩：「不要太衝。」

台南慈小學生 余振維：「要慢慢來 好好溝通。」

小學部規畫宿營活動，小朋友各個離開父母，學習獨立。

台南慈小學務主任 顏秀雯：「孩子其實是第一次離開家裡，然後獨立生活 其實跟同學在一起，會覺得非常有趣，而且也可以自我成長。」

兩天一夜多元的學習，融合了品格、生活、人文與知識，最後孩子們用大自然的落葉，樹枝作畫，記錄滿滿的收穫。

真善美志工 潘俞臻 黃威然 楊曜呈 台南報導